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SCERTS è un approccio globale all'educazione all'autismo creato da un team multidisciplinare di esperti. Le lettere nel nome stanno per comunicazione sociale, regolazione emotiva e supporto transazionale, gli elementi critici del programma SCERTS.SCERTS non è una tecnica terapeutica; piuttosto, è un modello per coinvolgere i bambini autistici che, se correttamente applicato, "fornisce linee guida specifiche per aiutare un bambino a diventare un comunicatore sociale competente e sicuro di sé prevenendo comportamenti problematici che interferiscono con l'apprendimento e lo sviluppo delle relazioni".
Perché è stato sviluppato SCERTS
Immagina Jimmy, un bambino di 7 anni con autismo moderatamente grave (Livello II) in un tipico ambiente scolastico. Queste sono solo alcune delle esperienze terapeutiche che potrebbe avere nel corso della giornata:
- Programmi accademici in una classe generale con supporto 1: 1.
- Programmi accademici in una classe di supporto o "autismo" con un insegnante di educazione speciale e aiutanti.
- Logopedia dal terapista scolastico.
- Terapia occupazionale dal terapista scolastico.
- Terapia ABA (Applied Behavioral Analysis) da un terapista o consulente scolastico.
- Terapia delle abilità sociali all'interno o all'esterno della scuola, offerta da uno qualsiasi di una vasta gamma di terapisti.
- Terapia fisica, possibilmente a scuola, di solito da un terapista esterno.
- Terapie aggiuntive (Floortime, RDI, ecc.) Fornite privatamente, di solito al di fuori della scuola.
- Attività sociali e / o ricreative nella comunità in generale o fornite tramite un programma per bisogni speciali come Challenger Club, con o senza supporto aggiuntivo.
Ognuno dei genitori, insegnanti e terapisti di Jimmy è concentrato sull'insegnamento o sull'espansione di un diverso insieme di abilità. Ognuno ha un diverso set di strumenti, un diverso set di obiettivi e un diverso set di benchmark per misurare il successo.
Ad esempio, l'insegnante di educazione generale di Jimmy potrebbe concentrarsi sulla fonetica mentre il suo assistente in classe potrebbe essere più interessato a tenere sotto controllo i comportamenti dirompenti. Il suo logopedista sta lavorando con Jimmy sulla lingua parlata e sulle capacità di comunicazione non verbale. Il terapista occupazionale a scuola è preoccupato per le capacità di scrittura di Jimmy, mentre il suo terapista ABA vuole essere sicuro di aver imparato a completare compiti specifici come mettere via il cappotto e mettersi in fila per l'autobus. Durante le sue sessioni di Floortime e di abilità sociali, Jimmy potrebbe lavorare per porre e rispondere a domande, impegnarsi in giochi interattivi o sviluppare capacità di ragionamento astratto.
Al di fuori della scuola e della terapia, i genitori di Jimmy possono avere obiettivi molto diversi. Potrebbero, ad esempio, volerlo aiutare a imparare a stare fermo durante un taglio di capelli o mangiare in un ristorante. Potrebbero volerlo sostenere mentre partecipa ad attività sportive o impara a nuotare.
Sebbene tutte queste persone possano presentarsi alle riunioni IEP, è quasi impossibile integrare tutte le attività, i benchmark, gli obiettivi e i risultati in un unico programma senza interruzioni appropriato per Jimmy. Di conseguenza, la maggior parte degli studenti finisce con una raccolta di terapie discrete con obiettivi non collegati, che vengono implementate separatamente nel corso di un dato giorno o settimana.
SCERTS è stato sviluppato per affrontare questo problema, fornendo "un metodo sistematico che garantisce che abilità specifiche e supporti appropriati, dichiarati come obiettivi educativi, siano selezionati e applicati in modo coerente durante la giornata del bambino" al fine di ottenere "progressi autentici", definita come la capacità di apprendere e applicare spontaneamente abilità funzionali e rilevanti in una varietà di contesti e con una varietà di partner.
Come funziona SCERTS
SCERTS è uno strumento per allineare approcci da molte terapie diverse tra cui (ad esempio) TEACCH, RDI, Hanen e Floortime, con l'obiettivo di raggiungere:
- Comunicazione funzionale e spontanea (pre-verbale o verbale).
- Abilità sociali e di gioco (uso di giocattoli, interazione con i coetanei).
- Abilità generalizzate (molti bambini con autismo apprendono abilità in un contesto alla volta e SCERTS aiuta i bambini a capire, ad esempio, che colpire è sbagliato non solo a scuola ma in qualsiasi altro contesto).
- Approcci positivi per affrontare i comportamenti problema.
- Abilità accademiche funzionali quando appropriato.
SCERTS è incentrato sul bambino e si basa su teorie sullo sviluppo piuttosto che sul comportamento. Di conseguenza, mentre incorpora forme "naturalistiche" di ABA, rifiuta specificamente l'ABA classico, chiamato anche "prove discrete", perché è diretto e iniziato dagli adulti.
Gli obiettivi SCERTS sono in qualche modo diversi dai tipici obiettivi IEP perché integrano molteplici aspetti dello sviluppo e dell'esperienza di vita di un bambino. Così, ad esempio, un obiettivo della logopedia per un bambino con autismo potrebbe essere quello di "stabilire l'uso generale delle vocalizzazioni", mentre un obiettivo SCERTS per la comunicazione potrebbe essere "stabilire l'uso generale delle vocalizzazioni dirette agli altri per esprimere intenzioni e stati emotivi . "
Un'altra grande differenza tra gli obiettivi SCERTS e IEP è il requisito che gli SCERTS siano implementati non solo in un contesto scolastico o terapeutico, ma anche a casa e nella comunità. In altre parole, i bambini lavorano per obiettivi SCERTS tutto il giorno, ogni giorno, indipendentemente da dove si trovino o cosa stiano facendo.
Inoltre, gli obiettivi SCERTS sono transazionali ed emotivi piuttosto che accademici. Pertanto, sebbene il raggiungimento degli obiettivi SCERTS aiuterà un bambino a imparare, comunicare e comportarsi in modo appropriato a scuola, non sono specifici per nessuna particolare disciplina accademica.
Le persone coinvolte negli SCERTS creati sono tutti ricercatori; di conseguenza, ci sono state alcune valutazioni formali dei risultati di SCERTS. In generale, i risultati mostrano cambiamenti positivi nella comunicazione sociale e nei comportamenti emotivi, i due obiettivi primari di SCERTS.
Implementazione di SCERTS
I consulenti SCERTS sono difficili da trovare, soprattutto al di fuori del Rhode Island, dove è stato sviluppato. Il gruppo SCERTS, tuttavia, offre un manuale clinico così come eventi di formazione destinati ai team SCERTS (inclusi la scuola, la comunità e i membri della famiglia).
La decisione di implementare SCERTS spesso inizia con la famiglia. Quando questo è il caso, richiede dedizione, sostegno e gestione costanti per essere sicuri che il programma sia implementato in tutte le parti della vita di un bambino e che la formazione sia fornita a terapisti e insegnanti mentre il bambino passa da una classe all'altra e dalla scuola alla scuola.