I motivi per cui i bambini autistici giocano in modo diverso

Contenuto

• In che modo il gioco autistico è diverso dal gioco tipico
• Che aspetto ha il gioco autistico
• Perché il gioco è così difficile per i bambini con autismo?
• Insegnare abilità di gioco

Se il tuo bambino autistico non può o non vuole giocare ai tipici giochi dell'infanzia, non è sola. Pochi bambini autistici giocano "come gli altri bambini" e molti si impegnano in attività che non assomigliano affatto al gioco normale. Ciò può rendere le cose difficili per i genitori mentre cercano di trovare date di gioco e attività per i loro figli. Può anche essere difficile capire come giocare con tuo figlio.

In che modo il gioco autistico è diverso dal gioco tipico

I bambini con autismo giocano in modo diverso dagli altri bambini. Anche in tenera età, i bambini autistici hanno maggiori probabilità dei loro coetanei tipici di allineare gli oggetti, giocare da soli e ripetere le stesse azioni più e più volte. È anche meno probabile che si impegnino in giochi che richiedono "finzione", collaborazione o comunicazione sociale.

Naturalmente, molti bambini senza autismo mettono in fila oggetti, giocano da soli o scelgono altre attività rispetto alla finzione. Ma mentre i bambini con autismo sono apparentemente inconsapevoli delle attività e delle preferenze degli altri, i bambini tipici imitano i loro coetanei per apprendere nuove abilità di gioco, collaborare con gli altri e fare domande quando sono confusi. I bambini tipici che giocano da soli generalmente lo fanno per un motivo e sono in grado di partecipare quando sono pronti o incoraggiati a farlo.

Se tuo figlio sembra inconsapevole degli altri bambini o sembra incapace di apprendere nuove abilità di gioco attraverso l'osservazione, l'impegno sociale o la comunicazione verbale, questo potrebbe essere un segno di autismo.

Ecco alcune differenze da tenere d'occhio:

• Una preferenza per giocare da soli quasi tutto il tempo (anche se incoraggiati a partecipare a forme di gioco tipiche)
• Incapacità o riluttanza a cogliere le regole di base del gioco condiviso (turni, giochi di ruolo, seguire le regole di uno sport o di un gioco da tavolo)
• Impegnarsi in attività che sembrano inutili e ripetitive (apertura / chiusura di porte, allineamento di oggetti, sciacquone, ecc.)
• Incapacità o riluttanza a rispondere alle aperture amichevoli di adulti o coetanei
• Apparente dimenticanza dei comportamenti o delle parole degli altri bambini (vagare per un gruppo senza rendersi conto di essere impegnati nel gioco, arrampicarsi su uno scivolo senza rendersi conto che c'è una linea, ecc.)
• Apparente incapacità di cogliere le basi del gioco simbolico (fingere di essere qualcun altro o fingere che un giocattolo abbia caratteristiche umane, ecc.)

Che aspetto ha il gioco autistico

Sebbene sia tipico per i più piccoli impegnarsi di tanto in tanto in giochi solitari, la maggior parte passa rapidamente al gioco "parallelo" durante il quale più di un bambino è impegnato nella stessa attività contemporaneamente (due bambini che colorano nello stesso libro da colorare, per esempio) Quando hanno due o tre anni, la maggior parte dei bambini gioca insieme, condivide un'attività o interagisce per raggiungere un obiettivo.

I bambini autistici spesso rimangono "bloccati" nei primi tipi di gioco solitario o si impegnano in attività che non hanno alcun significato o scopo apparente.

Ecco alcuni scenari che possono suonare familiari ai genitori con bambini piccoli o bambini piccoli nello spettro:

• Un bambino sta nel cortile e lancia nell'aria foglie, sabbia o terra più e più volte
• Un bambino completa lo stesso puzzle più e più volte nello stesso modo
• Un bambino impila gli oggetti nello stesso schema e li abbatte o si arrabbia se qualcun altro li abbatte
• Un bambino allinea i giocattoli nello stesso ordine più e più volte senza alcun significato apparente per l'ordine scelto

Man mano che i bambini autistici crescono, le loro capacità migliorano. Quei bambini che hanno la capacità di imparare le regole del gioco spesso lo fanno. Quando ciò accade, tuttavia, i loro comportamenti sono ancora un po 'diversi da quelli degli altri bambini. Ad esempio, possono:

• Diventa così vincolato dalle regole da non essere in grado di far fronte alle modifiche necessarie al numero di giocatori, alle dimensioni del campo di gioco, ecc.
• Trova impossibile condividere giochi con altri bambini (i videogiochi possono diventare un'ossessione solitaria)
• Diventa estremamente concentrato su un aspetto periferico di una partita (raccogliere statistiche di calcio senza effettivamente seguire o giocare a calcio)

Perché il gioco è così difficile per i bambini con autismo?

Perché i bambini con autismo giocano in modo diverso? La maggior parte sta affrontando alcune sfide scoraggianti che si frappongono tra loro e la tipica comunicazione sociale. Tra queste sfide ci sono:

• Mancanza di capacità di imitazione: I bambini con sviluppo tipico osservano come gli altri giocano con i giocattoli e li imitano. Ad esempio, un bambino in via di sviluppo tipico potrebbe scegliere di allineare i blocchi uno accanto all'altro la prima volta che gioca con loro. Ma non appena il bambino in via di sviluppo tipico vede gli altri costruire con i blocchi, imiterà quel comportamento. Un bambino con autismo potrebbe anche non notare che gli altri stanno giocando con i blocchi ed è molto improbabile che osservi il comportamento degli altri e quindi intuitivamente inizi a imitare quel comportamento.
• Mancanza di abilità di gioco simboliche: Il gioco simbolico è solo un altro termine per il gioco di finzione e, all'età di tre anni, la maggior parte dei bambini ha sviluppato strumenti abbastanza sofisticati per partecipare al gioco simbolico sia da soli che con gli altri. Possono usare i giocattoli esattamente come sono progettati: giocano a "casa" con una finta cucina e mangiano cibo di plastica. Oppure possono inventare il loro gioco di finzione creativo, trasformando una scatola in una fortezza o un animale di peluche in un compagno di giochi parlante.

I bambini con autismo raramente sviluppano abilità di gioco simboliche senza aiuto. Possono divertirsi a posizionare i motori su un binario, ma è improbabile che rappresentino scene, producano effetti sonori o fingano in altro modo con i treni giocattolo a meno che non vengano attivamente istruiti e incoraggiati a farlo. Anche quando si dedicano a giochi simbolici, possono ripetere gli stessi scenari più e più volte usando le stesse parole e persino lo stesso tono di voce.

• Mancanza di capacità di comunicazione sociale: Per avere successo nel gioco di finzione e nell'imitazione, in genere i bambini in via di sviluppo cercano attivamente impegno e comunicazione e imparano rapidamente a "leggere" le intenzioni delle altre persone. I bambini con autismo tendono ad essere egocentrici e hanno poco desiderio o capacità di comunicare o interagire con i compagni di gioco. I coetanei possono vedere questo comportamento come offensivo ("mi sta ignorando!"), O possono semplicemente ignorare il bambino autistico. In alcuni casi, i bambini autistici sono vittime di bullismo, disprezzati o ostracizzati.
• Mancanza di capacità di attenzione congiunta: Le capacità di attenzione congiunta sono le abilità che usiamo quando ci occupiamo di qualcosa con un'altra persona. Usiamo capacità di attenzione congiunta quando condividiamo un gioco insieme, guardiamo un puzzle insieme o altrimenti pensiamo e lavoriamo in coppia o in gruppo. Le persone con autismo hanno spesso capacità di attenzione congiunta compromesse. Sebbene queste abilità possano essere insegnate, potrebbero non svilupparsi mai da sole.

Insegnare abilità di gioco

Se la mancanza di capacità di gioco è un possibile sintomo di autismo, è possibile insegnare a giocare a un bambino con autismo? La risposta, in molti casi, è sì. In effetti, diversi approcci terapeutici si concentrano principalmente sulla costruzione e il rimedio delle capacità di gioco, e genitori (e fratelli) possono assumere un ruolo attivo nel processo. Questi includono:

• Il metodo Floortime
• Intervento per lo sviluppo delle relazioni (RDI)
• Il progetto Play
• Terapia comportamentale applicata naturalistica

Tutte queste tecniche possono essere applicate da genitori, terapisti o insegnanti e tutte hanno il potenziale per essere utili. Nessuno, tuttavia, viene fornito con alcun tipo di garanzia; mentre alcuni bambini con autismo sviluppano solide capacità di gioco, altri trovano la sfida troppo grande. Per la maggior parte dei genitori, il modo migliore per iniziare è con il coinvolgimento e l'aiuto di un terapista qualificato che può fornire coaching e supporto.